Ονοματεπώνυμο Συγγραφέα/ων: Χρυσούλα Ποζίδου-Στολτίδου
Ιδιότητα: Άλλο
DOI: 

Τίτλος της Εργασίας: Ενδοοικογενειακή βία: Βία κατά των γυναικών

Λέξεις Κλειδιά: ενδοοικογενειακή βία, οικογένεια, γυναίκες, αντιμετώπιση, πρόληψη

Περίληψη: Η παρούσα εργασία έχει ως κύριο θέμα την ενδοοικογενειακή βία κατά των γυναικών. Αρχικά, παραθέτουμε τους ορισμούς της οικογένειας, της ενδοοικογενειακής βίας, της βίας κατά των γυναικών.
Στη συνέχεια, αναφερόμαστε στα εξωτερικά «γνωρίσματα» που παρουσιάζονται συχνά στις γυναίκες-θύματα ενδοοικογενειακής βίας, στις μορφές
της βίας, στους γενικούς παράγοντες που συμβάλλουν στη δημιουργία των συνθηκών εκδήλωσης
της ενδοοικογενειακής βίας, στους δράστες και τις κατηγορίες των δραστών της
ενδοοικογενειακής βίας. Επίσης, αναφερόμαστε στην ενδοοικογενειακή βία και
στη διεθνή κοινότητα και στην ευρωπαϊκή πολιτική. Τέλος, αναφερόμαστε στην
αντιμετώπιση της ενδοοικογενειακής βίας κατά των γυναικών και στα παρεμβατικά προγράμματα πρόληψης και αντιμετώπισής της, και διατυπώνουμε τα δικά
μας γενικά συμπεράσματα που απορρέουν μέσα από αυτά.

Keywords: domestic violence, family, women, treatment, prevention

Abstract: The main theme of this paper is domestic violence
against women. We first list the definitions of
family, domestic violence, violence against women.
Then we refer to the external “recognitions’’ that
are often presented to women-victims of domestic
violence, the forms of violence, the general factors
that contribute to the creation of the conditions
of domestic violence, the perpetrators and the accusations of perpetrators of
domestic violence. As well as domestic violence and the international community
and European politics. Finally, we refer to the treatment of domestic violence
and the intervention programs for the prevention and treatment of domestic
violence against women and we formulate our own general conclusions that
emerge from them.

Ονοματεπώνυμο Συγγραφέα/ων: Πηνελόπη Πουλερού
Ιδιότητα: Msc
DOI: 

Τίτλος της Εργασίας: Όψεις της σύγχρονης διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα και προσφυγικά ρεύματα

Λέξεις Κλειδιά: πρόσφυγας, εκπαιδευτική ένταξη, κοινωνικός και εκπαιδευτικός αποκλεισμός, διαπολιτισμική εκπαίδευση

Περίληψη: Η προσφυγική κρίση στην Ελλάδα (2015-2020)
έχει αποτελέσει ένα από τα πλέον πολυσυζητημένα
θέματα (και) στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. Τα τελευταία χρόνια, το ελληνικό Υπουργείο
Παιδείας, στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, έχει ιδρύσει και εισάγει στην πρωτοβάθμια
και δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρόγραμμα υποδοχής και εκπαίδευσης προσφύγων σχολικής ηλικίας.
Η δομή αυτή, γνωστή ως ΔΥΕΠ (Δομές Υποδοχής
και Εκπαίδευσης Προσφύγων), έχει ως σκοπό την
εκπαιδευτική και κοινωνική ένταξη και προσαρμογή των μαθητών αυτών στο
σχολικό περιβάλλον, καθώς και την εκπαίδευσή τους σε συγκεκριμένα εκπαιδευτικά αντικείμενα.
Το άρθρο αυτό μελετά και σχολιάζει την εκπαιδευτική αυτή πολιτική, καταλήγοντας στη διαπίστωση ότι τα εν λόγω τμήματα δεν διασφαλίζουν και δεν προάγουν σε μεγάλο βαθμό την ομαλή ένταξη των παιδιών στην ελληνική κοινωνία
και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, ούτε διασφαλίζουν συνθήκες συνοχής
στις τοπικές κοινωνίες μέσω των σχολιασμών και συνερμηνειών με τις θεωρίες
της σύγχρονης διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.

Keywords: refugee, educational inclusion, social and educational exclusion, intercultural education

Abstract: Refuges crisis in Greece (2015-2020) has become
one of the most discussed issues in Greek education
agenda. The last years, the Greek Ministry of
Education has established a project in order to
support and educated school-age refugees, who
are required to join in to the formal educational
system. This paper investigates the effects of this
educational policy in the range of theoretical and
empirical side.

Ονοματεπώνυμο Συγγραφέα/ων: Παναγιώτα Καπερνέκα
Ιδιότητα: Άλλο
DOI: 

Τίτλος της Εργασίας: Διοίκηση Ολικής Ποιότητας – Πρακτική εφαρμογή σε ΕΠΑΛ

Λέξεις Κλειδιά: Διοίκηση Ολικής Ποιότητας στην Εκπαίδευση, Μοντέλο EFQM

Περίληψη: Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην ανάπτυξη
ενός Συστήματος Διαχείρισης Ποιότητας, με στόχο
την τήρηση και τη βελτίωση των προδιαγραφών των
εκπαιδευτικών υπηρεσιών που απαιτούνται από το
Πρότυπο EFQM, ώστε να καλύπτονται οι συνεχώς
μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του συνόλου των αποδεκτών των υπηρεσιών του ΕΠΑΛ. Με εργαλείο
επιλογής το Μοντέλο EFQΜ, επιχειρούμε την υλοποίηση της Διοίκησης Ολικής
Ποιότητας σε ΕΠΑΛ. Για την εκπαίδευση, η Ολική Ποιότητα είναι η διηνεκής
προσπάθεια προς το άριστο, την τελειότητα. Αποβλέπει στη συνεχή βελτίωση των
διαδικασιών του Εκπαιδευτικού Οργανισμού, στη μείωση των αδυναμιών του
συστήματος, στην ανάθεση ευθυνών στους μαθητές, στην ομαδική εργασία και
τη συμμετοχή όλων των φορέων που εμπλέκονται στη λειτουργία του σχολείου.
Την αρχική σύγκριση της ΔΟΠ με την Kλασική Διοίκηση ακολουθεί η ανάλυση
της δομής του EFQM. Στη συνέχεια παρουσιάζουμε τα κριτήρια αξιολόγησης που
απαιτούνται και, τέλος, περιγράφεται αναλυτικά η διαδικασία της εφαρμογής του
στο Επαγγελματικό Λύκειο.

Keywords: Total Quality Management in Education, EFQM Model

Abstract: This paper focuses on the development of a
Quality Management System, with the aim of
complying with and improving the specifications
of the educational services required by the EFQM
Standard, in order to meet the ever-changing
requirements of all recipients of EPAL services. With
the selection of EFQM Model as a tool, we attempt
the implementation of Total Quality Management
in EPAL. Total Quality is the perpetual effort towards excellence, perfection.
It aims at the continuous improvement of the processes of the Educational
Organization, in the reduction of the weaknesses of the system, in the assignment
of responsibilities to the students, in the group work and the participation of
all the bodies involved in the operation of the school.
The initial comparison of the TQM with the Classical Administration is
followed by the analysis of the structure of the EFQM. Then we present the
evaluation criteria that are required and finally we describe in detail the
process of its application in the Vocational Lyceum.

Ονοματεπώνυμο Συγγραφέα/ων: Όλγα Παχή
Ιδιότητα: Δρ
DOI: 

Τίτλος της Εργασίας: Student mobility and its contribution to shaping the identity of the european citizen

Λέξεις Κλειδιά: σχολική συνεργασία, κινητικότητα μαθητών, Eυρωπαίος πολίτης, βιωσιμότητα

Περίληψη: Η Συνθήκη του Μάαστριχτ του 1992 προώθησε την
πραγματική διάσταση της εκπαιδευτικής συνεργασίας στην Ευρώπη, κυρίως μεταξύ των σχολείων ως
ειδικού πεδίου ενδιαφέροντος, ένα ενδιαφέρον που
πυροδοτήθηκε από την Πράσινη Βίβλο το 1993 και
στόχευε στην ενίσχυση της κοινής αγοράς εργασίας.
Η σχολική συνεργασία συμπεριλήφθηκε αρχικά στο
πρόγραμμα Comenius και στη συνέχεια στο πρόγραμμα Erasmus+ από το 2014.
Αυτή η συνεργασία υλοποιείται με σχολικές και στρατηγικές συνεργασίες. Επιπλέον, προκειμένου να υποστηριχθεί η ευρωπαϊκή εκπαιδευτική συνεργασία, υλοποιούνται και άλλες ευρωπαϊκές δραστηριότητες, όπως το πρόγραμμα Euroscola
του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και ο διαγωνισμός της Ευρωπαϊκής Επιτροπής
«Ευρωπαϊκό Σχολείο». Επομένως, οι μαθητές/τριες μπορούν να αλληλεπιδράσουν με διαφορετικούς πολιτισμούς και ανθρώπους, εκφράζοντας παράλληλα
παρόμοιες αξίες, διαμορφώνοντας έτσι την ταυτότητα του Ευρωπαίου πολίτη, ο
οποίος χαρακτηρίζεται από πνεύμα συνεργασίας, ευελιξία, αυτόνομη σκέψη και
δράση. Αυτό το άρθρο επικεντρώνεται στην ανάδειξη των θετικών επιπτώσεων
της κινητικότητας των μαθητών/τριών στη διαμόρφωση της ταυτότητάς τους, ως
αυριανών ενεργών Ευρωπαίων πολιτών. Επιπλέον, στόχος του είναι να προτείνει δράσεις που πρέπει να υλοποιηθούν από το Ελληνικό Υπουργείο Παιδείας και
τους φορείς του, προκειμένου να επιλυθούν συγκεκριμένα προβλήματα, για να
διασφαλιστεί η βιωσιμότητα αυτής της εκπαιδευτικής συνεργασίας.

Keywords: school cooperation, student mobility, European citizen, sustainability

Abstract: The 1992 Maastricht Treaty promoted the true
dimension of educational cooperation in Europe,
mainly between schools as a special field of
interest, an interest which was triggered by the
Green Paper in 1993 and aimed at strengthening
the common labor market. School cooperation was
initially included in the Comenius programme
and subsequently in the Erasmus+ programme as of 2014. This cooperation is
implemented with school and strategic partnerships. In addition, in order to
support European educational cooperation, other European activities have been
organized, such as the Euroscola European Parliament Education Programme
and the “Europe school” Commission Competition. Therefore, students can
interact with different cultures and people, while expressing similar values,
thus shaping the identity of the European citizen, who is characterised by
cooperative spirit, flexibility, autonomous thinking and action. This paper focuses
on highlighting the positive effects of student mobility in shaping the identity
of students, as tomorrow’s active European citizens. Furthermore, its aim is
to propose actions to be implemented by the Greek Ministry of Education and
its entities, in order to solve identified problems, to ensure the sustainability
of this educational cooperation.

Ονοματεπώνυμο Συγγραφέα/ων: Μαρία Παπαδοπούλου
Ιδιότητα: Υπ. Δρ
DOI: 

Τίτλος της Εργασίας: Οι αναπαραστάσεις της ψυχικής υγείας στον Κινηματογράφο

Λέξεις Κλειδιά: κινηματογραφικές αναπαραστάσεις, ψυχικές διαταραχές, Ελληνικός Κινηματογράφος, Hollywood

Περίληψη: Το άρθρο αυτό αναφέρεται στις κινηματογραφικές
αναπαραστάσεις των ατόμων με ψυχικές διαταραχές. Αποτελεί ένα τμήμα μιας εκτεταμένης διδακτορικής έρευνας που μελετά τα άτομα με αναπηρίες
στον κινηματογράφο. Το θέμα αυτό, για τον Ελληνικό Κινηματογράφο, αποτελεί ένα αχαρτογράφητο πεδίο, εν αντιθέσει με τις αντίστοιχες κινηματογραφικές αναπαραστάσεις των ατόμων με ψυχικές
διαταραχές στον Αμερικανικό Κινηματογράφο, οι
οποίες έχουν αποτελέσει ένα τεράστιο πεδίο ερευνών. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση αποδεικνύει ότι πολύ σύντομα εντάχθηκε στον
Αμερικανικό Κινηματογράφο ο χαρακτήρας του ατόμου με ψυχικές διαταραχές.
Από την έρευνα αυτή προκύπτει πως μεγάλο μέρος των αναπαραστάσεων αυτών
δημιουργούν αρνητικά πρότυπα που καλλιεργούν τον στιγματισμό των ατόμων
αυτών. Από την άλλη πλευρά, η έρευνα σε σχέση με τα ελληνικά δεδομένα και
τον αντίκτυπο των αναπαραστάσεων αυτών στο κοινό βρίσκεται σε αρχικό στάδιο.

Keywords: cinematic representations, mental illness, Greek Cinema, Hollywood

Abstract: This article discusses the cinematic representations of
people with mental disorders. It is part of an extensive
doctoral study that refers to the representation of
people with disabilities in cinema. This subject for
Greek Cinema is an uncharted field in contrast to the
corresponding cinematic representations of people
with mental disorders in American Cinema which
have been a huge field for research. The literature
review shows that the character of a person with a mental disorder soon became
part of American cinema and shows that many of these representations create
negative patterns that cultivate the stigmatization of these individuals. On the
other hand, the research in relation to the Greek cinema and the impact of these
representations on the public is at an early stage and needs further exploring.